第34章 雄主昏招（五）（1/2）
相信生存环境对个人发展起决定性作用的李斯，感到老师荀子对各国的分析、对秦国的推崇很有道理，与自己的看法不谋而合。荀子对秦国的观察比较全面，除了国家制度和社会风气，还包括地理环境和整体国力←认为“秦国四面有边关防守之险要，是天然形胜之国”，原野谷地肥美，物产丰富，国力强大≮所有国家中秦国最具朝气，发展前景更好，更利于有志之士施展拳脚。荀子觉得李斯如果要混个一官半职，过舒服日子，可以留在楚国，如果要做个学者，发展文化事业，可以去齐国，但如果有宏图大志要建功立业，那么去秦国可能最合适。李斯的野心很大，他认定秦国最强大，投靠这样的国家最有奔头，他对荀子描述的这个秩序井然、蒸蒸日上、君臣上下奋发进取的国家颇为神往。当时秦国的庄襄王刚刚登基，有傲视天下的雄心，大举进攻各国开疆拓土，李斯感到追随有进取心的秦王，自己更容易得到重用。
李斯下决心要去秦国发展，就向荀子辞行。对自己的恩师，李斯坦露了心声：
“我听说一个人如果遇到良机，那就一定不要错失＄今天下诸侯争雄，有才能的人可以脱颖而出，掌控国家权力∝国雄心最大实力最强，有并吞天下的态势，这正是我们这些平民学子展露才华、大显身手的好时机，我不想错过。”
荀子当然支持他的学生学以致用，学到本事就应该去猎取功名。荀子著作第一篇的标题就是“劝学”，他将学习比喻为建高台和登山岳，只有通过学习才能登高望远。荀子觉得李斯学得很好，甚至达到了青出于蓝。“青，出于蓝而胜于蓝”，“冰，水为之而寒于水”，这些都是荀子的名言。荀子觉得李斯更重视学以致用，这是李斯比老师更强的一面，但是荀子也有一种感觉：他的这个有才华的学生似乎比较急功近利，所以他提醒李斯，注意保持儒者本色，不要见利忘义。
李斯与荀子气质不同，李斯更注重经世致用，所以对荀子思想中法家那一部分吸收得更多一点，对儒家部分则吸收得比较少。李斯不像荀子，满足于做一个学者，李斯更想做的是权臣，消飞黄腾达，而不能安于清贫←直言不讳向老师坦白了他的看法：
“一个人生活卑贱却不去积极进取，只能算是在世上苟且偷生。就像一只野兽看着肉却不会去吃，最终会活活饿死∷生没有比处境卑贱更可耻，没有比穷困更令人悲哀的了∏些长期处于卑贱困苦的人却爱唱高调，反对世俗，厌恶名利，把自己打扮成与世无争的样子，这样的人很虚伪，他们的想法根本不是人的真实想法。”
荀子叹了口气，感到李斯似乎有点极端，一个人如果只知道追逐世俗名利，其他任何东西都不当回事，未免钻进牛角尖了。但荀子不好再劝李斯什么，他已经93岁，早过了孔子所说的耳顺之年，一生饱经沧赡人无数，对听到的任何东西都已见惯不怪。荀子知道他的这个学生很有主见，很勤奋进取，未来很可能成就一番事业，这是荀子所期盼的∧个老师不消自己的学生能有出息？荀子也知道每个学生的禀性才情不一样，人生道路得由他们自己选择。
李斯惜别恩师来到秦国，刚赶上庄襄王骤然去世，相国吕不韦成为秦国最有权力的人，李斯就投奔了吕不韦，在他门下做了个舍人∏金子总会闪光，吕不韦发现李斯能写能说又能干，是个人才，就将他推荐给嬴政，在嬴政身边做了个郎官，这是王上身边的随从，职务不高，但是贴近权力核心，很容易被王上发觉才干而崭露头角。
李斯一生都在追求机会，他现在所处的环境已经大为改观，由“厕所”来到了“粮仓”，当然不会放过任何机会←抓住嬴政身边没有其他人的时机，向这位年轻君主展开了他谋划已久的游说。李斯感到秦王是有为之君，但是为人谨慎不动声色，对秦国的扩张战略，愿意多听意见，多做谋划和准备，但不轻易表态，极少流露自己的想法。李斯消在秦王面前能够表现自己，显示自己看问题的水平和高度，同时激发秦王建功立业的迫切感，以引起秦王足够的注意←对嬴政说：
“秦国要准备充分才能攻击六国，但是也不能一味等待，那可能会失去有利时机。当年秦穆公一度称霸，但最终没能吞并东方各国，什么原因呢？就因为当时各诸侯国还比较多，周天子的威望也还没有衰落，各国想称霸还得打着周王的旗帜，所以时机未到≡从秦孝公以来，秦国一直对东方国家保持攻势，已经持续六代君主≈在周朝已经覆灭，各诸侯国被秦国打得抬不起头，他们在秦国面前不像一个国家，反而弱小得像秦国的一个郡县，这种强弱对比，加上大王您的英明，现在马上行动，消灭各国、统一天下、完成帝业，就像打扫锅灶上的尘土一样容易，这是万世难得的良机＄果错过这个机会◎一将来各国再度强大起来，或者联盟合纵跟秦国对着干，那时即使秦国有黄帝那样的能耐，也不能吞掉各国了。”
嬴政听了李斯一番话，觉得这个芝麻小吏还是蛮有战略眼光和机遇意识的，尤其是统一天下的宏伟设想，正合嬴政的心底愿望。当时这还不是主流意见，一统江山是非常艰巨的事业，不是放几句空炮就能实现的≡从嬴
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